B9522042 朱姿穎
一、前言
實驗目的：由於受到全球暖化的影響，使的地球上溫度越來越高，冷氣的使用、電費的消耗也隨之提高。為了能夠確實了解這塊校園的問題，而開始著手進行校園的綠化調查。
實驗方法：跟大城市以及鄉村相比，校園只是一個很細小的地方，不能夠容納大量樹木。但是，我們可用體形較小的花木來創造一個生氣勃勃的環境。所以我們打算先對校園內進行綠化區域的調查，並且在對於綠化不足的部份提出改善的方法與功效。我們可以計算校園內土地綠化面積，然後加以計算。計算校園內土地綠化程度，計算出是否符合綠化量比例，然後依公式計算出校園內植物能產生二氧化碳的程度。
二、文獻回顧
本篇文章選自於逢甲大學的鄭明仁(Ming-Jen, Cheng逢甲大學建築學系)、王希智(His-Chih, Wang逢甲大學建築及都市計畫研究所)。
主要探討在實質環境中「綠建築」指標之實際應用狀況，特別針對「綠化量」及「基地保水」二項評估指標將其應用於國民中小學校園，一方面紀錄現階段之綠化與保水狀況並提供該項評估指標基礎調查數據資訊；另一方面作為各校執行該二項指標之參考。
研究在理論探討部分是以「綠建築」和「校園規劃」的相關理論為基礎，並以「綠化量」及「基地保水」評估指標的相關文獻進行回顧，以作為實證調查及分析建議之基礎。
建構新竹市國民中小學校園「綠化量」及「基地保水」基礎調查資料庫。並以「敘述統計」及「迴歸分析」兩種方法進行分析。
「綠建築」是在追求合乎環保的永續建築設計觀念，而台灣地區現行「綠建築標章」制度於1999年起推動至今尚屬起步階段，評估制度本身存在著「初期推廣的挑戰」、「尚未能夠充分展現各建築類型間之不同特性」及「缺乏較多評估基礎資料的建置」等課題，故仍具有相當大的討論空間，有待大家共同努力開發。
「永續發展」及「綠建築」觀念的養成應與學校教育理念充分結合，若校園環境能夠落實「綠建築」理念，除了有利校園環境的永續發展外，更可直接作為學校環境教育之活教材。
研究動機與目的主要是「綠建築」是在追求合乎環保的永續建築設計觀念，而台灣地區現行「綠建築標章」制度於1999年起推動至今尚屬起步階段，評估制度本身存在著「初期推廣的挑戰」、「尚未能夠充分展現各建築類型間之不同特性」及「缺乏較多評估基礎資料的建置」等課題，故仍具有相當大的討論空間，有待大家共同努力開發。
三、研究方法
1. 先大略將宜蘭大學面積估算出來，然後在去尋找校園內綠化地，以大略面積法來目測，然後在使用GOOGLE MAP內的功能，來量策其面積。
2.參考綠化量指標，來算出宜蘭大學校園內綠化指數。綠化量指標參考文獻為逢甲大學建築及都市計畫研究所內所提到：現行「綠建築標章」制度中的「綠化指標」，是以植物對CO2的固定量作為評估尺度，其精神是期望能維持建築空地有50％以上面積實施全面綠化。
3.跟資料比較，看宜蘭大學的綠化度夠不夠。
四、結果
總校地面積 149737平方公尺
校園建築物佔校地比例(含預設建築) 38%
校園水泥地佔校地比例 34%
校園綠化土地佔校地比例 18%
基地綠化之總CO2固定量計算值 287045829kg
綠建築綠化總CO2固定量基準值 6738165kg
TCO2> TCO2c
五、結論
在土地的綠化上，宜蘭大學屬於偏低的狀況，但在值物方面，能夠消耗CO2的量算很大(常綠植物、喬木等)。所以CO2的綠化指數合格，為基本值的4倍以上。
六、心得
這還是我第一次做這種長時間的報告，文筆不好，又不太會拼湊找文獻，是有一點小麻煩的報告，通常以往都是做那種找一找資料，重點抓一些看懂得抓一些重點講，而這次是要自己找答案，在說這次分組報告有一些麻煩，大組內一堆人不見，所以剩幾個人而已，做這次的報告有點小累。
而這次報告也讓我見識到，校園綠化不是說簡單就做得出來，而規劃出設計也要花費一番心思，這次要感謝跟我同組一起努力。
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